10月16日，在教育部新闻发布会上，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰表示，学校的体育中考要不断总结经验，逐年增加分值，要达到跟语数外同分值的水平。到2022年，要全面落地实行美育中考。

同时，教育部还下发文件《关于做好2021年普通高校部分特殊类型招生工作的通知》，要求扩大艺术类省级统考专业范围。

这意味着，未来教育对“美育”的教学工作将越来越受到重视。

为什么要将体育、美育纳入中考?

将体育美育纳入中考，这对基础教育来说是两大“重磅消息”。尤其是将体育分值上升到和语数外同一水平，这让很多家长难以理解。学生究竟是来学知识的，还是来锻炼身体的? 这恰恰也是国家和社会所关注的焦点。

近年来，学生的身体素质不断下降，连一般程度的跑操、跑步途中突然晕倒的学生不在少数。为了文化成绩而忽略了身心的健康发展，这其实是不可取的。而美育也是如此，提升学生的艺术修养和审美认知，对提升学生的文化素养、思想道德素质都非常有帮助。这已是新时代学生“全面发展”的一个体现，这对于深陷“应试教育”折磨的学生们来说，具有重大意义!

体育、美育纳入中考后，将迎来“三大变化”?

将体育、美育纳入中考后，肯定会迎来许多变化。这些变化有些是“可喜的”，有些是“可忧的”，归纳起来有这么三大类变化：

第一，学生的身体素质和兴趣培养将会得到正面提升。

学生更愿意花费时间在体育、美育方面来学习，可以促进他们在体育、美育方面的进步。短期内可能达不到很好的效果，但是经过长时间的坚持，这种变化就应该很明显。

学生的适应能力非常强，只要文化课成绩不再是衡量优劣的唯一标准，学生对于美育体育的兴趣就不会弱，这样学生身体素质和审美能力也自然会得到提升。

第二，一定程度上会增加学生的压力。

相同的学习时长，突然多出来两门必考科目，压力肯定会有的。

之前上美育体育课程，就是放松和娱乐，但现在不一样了，每一项活动都会有考核，必须要达到一定的标准才算合格。如果这项考核制度不懂变通，生搬硬套，学生对美育体育必然产生排斥心理。

第三，文化课成绩会有所回落波动。

将体育、美育纳入到中考，真正严格执行的话，恐怕很多学生都无法达到中考的要求和标准。尤其是文化课成绩好的学生，不免产生焦虑和压力，会花费更多的时间在美育体育的课外补习训练上，从而影响到文化课成绩。

作为家长，我们该如何应对?

将体育、美育纳入中考后，会有一段难熬的“过渡期”。在这个“过渡期”当中，学生、家长包括老师都没有完全反应过来，不太放心，不太愿意将那么多的时间安排到体育和美育学科。

尤其是这这个“过渡期”里，学习效果不明显时，学生、老师、家长、学校可能都会质疑这种“全面发展”的教育模式。其中最为担心的就是家长，担心孩子的学习成绩甚至前程会有影响，很多家长可能会持质疑甚至反对态度。在这里，我们给家长们提3点建议：

①不要将焦虑、质疑、反对等情绪直接传播给学生。如果家长在学生面前表现出这种焦虑、质疑、反对情绪，那么就会对学生产生负面影响，他们也不可能认真去学习和训练。家长应该大胆地、大力地支持孩子去训练体育或参加艺术体验活动。

②学会用“体育思维”和“美育思维”去陪伴孩子。也就是在陪伴孩子时，可以陪同孩子完成一定任务量的体育训练内容，可以制定一个目标逐步去实现;同时利用图书馆、美术馆、科技馆、艺术馆等资源陪伴孩子进行审美体验和评价讨论。

③从小学时开始带来孩子“亲近大自然”。中考纳入体育、美育考试，那么学生就应该从小学时开始培养。比如多让孩子参加室外活动和艺术参观、展览，像单亲爸爸钭皓倍那样带着4岁女儿去骑行川藏线，孩子在这个骑行过程中，既能够锻炼身体素质，而且也能够感受大自然，亲近大自然，体会到大自然的美感。这个过程得到的收获，会让孩子一生受用。

随着政策的不断改革，未来的教育会越来越偏向于综合素质培养，更关注学生人格的养成，不单单是文化课成绩的高低，这是好的改变！

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